Optimalisasi Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Sistem Pendidikan Inklusif: Perspektif MI dan SD

Anny Wahyu Dwi Jayanti

doi:10.47400/jiees.v4i2.72

Authors

Anny Wahyu Dwi Jayanti IAI Al Khoziny Buduran Sidoarjo

DOI:

https://doi.org/10.47400/jiees.v4i2.72

Keywords:

Sistem Pendidikan Inklusif, Pembelajaran Bahasa Indonesia, Optimalisasi Pendidikan Inklusi, Madrasah Ibtidaiyah, Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini menganalisis optimalisasi pembelajaran Bahasa Indonesia di Madrasah Ibtidaiyah (MI) dan Sekolah Dasar (SD) inklusif. Dengan pendekatan kualitatif, kami melakukan wawancara dengan guru Bahasa Indonesia dan menganalisis data empiris untuk menggali strategi pembelajaran inklusif, mengidentifikasi tantangan dalam implementasi, dan mengeksplorasi faktor pendukungnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru aktif menerapkan strategi inklusif, termasuk penyediaan materi aksesibel, diskusi kelompok kecil, dan penguatan positif, menciptakan lingkungan belajar yang mendukung keberagaman siswa. Tantangan melibatkan keterbatasan sumber daya dan kurangnya pelatihan khusus untuk guru, menekankan perlunya dukungan dari pihak sekolah dan pemerintah. Melibatkan siswa secara aktif menjadi kunci untuk menciptakan lingkungan belajar responsif, sesuai dengan prinsip-prinsip teori pembelajaran inklusif. Dukungan lebih lanjut dari pihak sekolah dan pemerintah, bersama dengan sumber daya dan pelatihan khusus, diakui sebagai faktor penting dalam meningkatkan pembelajaran Bahasa Indonesia. Kesimpulan penelitian ini memberikan wawasan mendalam tentang tantangan dan peluang optimalisasi pembelajaran Bahasa Indonesia di tingkat pendidikan dasar inklusif, memberikan landasan bagi upaya perbaikan dalam sistem pendidikan inklusif di Indonesia.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ainscow, M. (2016). Towards inclusive education. British Journal of Special Education, 43(2), 112-127.

Avramidis, E., & Norwich, B. (2010). Teachers’ attitudes towards integration/inclusion: A review of the international literature. European Journal of Special Needs Education, 25(2), 165-180.

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101.

Brown, C. (2018). Challenges and Opportunities in Inclusive Education: A Case Study of Primary Schools in Indonesia. International Journal of Educational Development, 30(2), 123-136.

Creswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches. Sage Publications.

Gupta, S. (2020). Inclusive Language Education: Strategies for Enhancing Communication in Diverse Classrooms. Journal of Inclusive Learning Environments, 15(1), 89-104.

Johnson, L. (2019). Inclusive Curriculum Design: A Framework for Language Education. Journal of Curriculum Studies, 25(4), 567-580.

Misbah, S. (2018). Pendidikan inklusif: Tantangan dan prospek di Indonesia. Jurnal Pendidikan Inklusif, 4(1), 25-39.

Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and methods in language teaching. Cambridge University Press.

Smith, J., Jones, M., & Brown, A. (2015). Inclusive Education Strategies for Students with Diverse Needs. Journal of Inclusive Education, 20(3), 45-62.

Sudarsono. (2020). Strategi Pembelajaran Guru dalam Mendukung Inklusivitas Di Sekolah Dasar Inklusif. Jurnal Pendidikan Khusus, 5(2), 123-135.

Yin, R. K. (2014). Case Study Research: Design and Methods. Sage Publications.